掌心的刺第391章江念初的坚持

深夜的教育机构办公室里只有电脑屏幕的光在江哲脸上投下明暗交错的光影。

退休三年他鲜少再为工作熬到这么晚可此刻指尖悬在鼠标上方却迟迟落不下去——屏幕上那条被顶到本地教育话题前排的家长留言像根刺扎在眼底：“江念初老师这课就是在混淆性别！男生就得有男生样女生就得有女生样教孩子学那些‘不伦不类’的是要毁了他们的价值观！” 下面跟着数百条附和的评论有人晒出孩子在课堂上画的“男生戴发卡”的画指责机构的“性别平等启蒙课”“带歪了孩子”；有人甚至艾特了教育监管部门的官方账号要求停掉这门“有问题”的课。

江哲看着“江念初”三个字被反复提及胸口像压了块石头——这是女儿接手机构后花了大半年打磨的核心课程如今却被推到了风口浪尖。

办公桌上的枸杞茶已经凉透杯壁凝着的水珠滴落在一份教案封面上晕开了“性别平等启蒙课（修订版）”几个字。

那是念初上周刚给他的扉页上还留着女儿的字迹：“爸这是结合您上次提的建议改的您再帮我把把关。

”江哲起身走到文件柜前拉开最底层的抽屉里面整整齐齐码着一沓沓资料——有念初最初手写的课程框架页边空白处写满了她的思考；有父女俩一起走访城郊小学时记录下农村孩子对“性别分工”刻板认知的笔记；还有去年冬天念初和儿童心理专家讨论后标注着“避免用标签定义孩子”的核心原则手稿。

这门课哪里是“噱头”？是念初跑了十多所学校、访谈了上百位家长才定下的方向是父女俩对着课程细节争论到深夜才磨出的内容。

江哲指尖拂过那些纸页忽然想起念初接手机构时说的话：“爸我想做些真正能帮到孩子的教育不是只教知识还要教他们怎么接纳自己、尊重别人。

” 手机在桌面轻轻震动是念初发来的消息：“爸您别总盯着网上的评论了我刚在班级群里问了好多学生说最喜欢这门课有个男孩还说‘终于能光明正大地说自己喜欢织毛衣了’。

”江哲看着消息紧绷的肩膀微微松弛了些。

他伸手翻开旁边的蓝色文件夹里面装着500份学生反馈表——都是念初特意整理好给他看的。

有的孩子用铅笔歪歪扭扭地写着“我以前不敢说我喜欢跳芭蕾怕同学说我像女生江老师说喜欢就可以学”；有的孩子画了一幅全家分工的画在“爸爸洗碗”“妈妈修自行车”的图案旁边用彩笔标注着“老师说家务不分男女”；还有个小女孩在反馈表里贴了张便利贴上面写着“我想当消防员以前妈妈说女生当不了现在我知道只要努力就可以”。

最下面压着一张照片是念初在课堂上和孩子们围坐在一起手里举着一个男孩织的小围巾笑得眼睛都弯了。

这些稚嫩的字迹、画作和照片像一束束微光驱散了江哲心头的阴霾。

他重新坐回电脑前打开念初白天发来的课程核心章节PPT又从500份反馈里挑出30份最具代表性的案例开始以“机构顾问”的身份撰写回应稿。

键盘敲击声在寂静的夜里格外清晰他一字一句地写道：“‘性别平等启蒙课’从不是‘混淆性别’而是教会孩子尊重差异。

男生可以喜欢画画、织毛衣女生可以喜欢运动、当消防员就像有人喜欢甜的有人喜欢咸的——这些选择没有对错更不该被性别框住。

” 写到这里江哲忽然想起上个月去机构旁听的场景。

课堂上一个叫小宇的男孩怯生生地举起手说“我妈妈不让我学刺绣说那是女生做的事”。

话音刚落念初没有直接反驳而是蹲下来问全班：“你们觉得小宇可以学刺绣吗？”有个女生说“我爸爸还学过插花呢插的花特别好看”还有个男生说“我舅舅是化妆师好多明星都找他呢”。

最后念初笑着摸了摸小宇的头：“你看大家都觉得喜欢就可以学对不对？”那一刻孩子们眼里的纯粹与包容还有女儿脸上的温柔与坚定让他忽然觉得念初已经成了比他更懂教育的人。

凌晨三点回应稿终于发布。

江哲揉了揉发酸的手腕刷新页面时心脏不由得揪紧——第一条评论还是那位激烈反对的家长：“别拿孩子当借口！你们就是在传递错误的价值观！”可没过十分钟评论区开始出现不一样的声音。

一位网名叫“星辰妈妈”的家长留言：“我家孩子上完江念初老师的课昨天主动跟我说‘妈妈你不用总在家做饭你也可以去学你喜欢的瑜伽’这难道不是好事吗？以前我总觉得妈妈就该围着家庭转是孩子的话点醒了我。