时空基石第65章 学堂启智?双时传技

宣德五年五月初五 辰时 双时守护阁旁 “双时学堂” 初夏的晨光透过学堂的贝壳窗在青砖地面上投下细碎的光斑。

青珩穿着一身浅蓝色的学堂制服胸前别着 “小助教” 的木牌正踮着脚将《双时风物志》摆放在课桌上 今天是 “双时学堂” 正式开课的日子宣德和天启的二十多个孩子将在这里一起学习上午学双时空的文化知识下午跟着工匠和渔民实践技能。

“青珩张秀才来了！” 阿明举着一本手绘的《海洋图谱》跑进来书页上画着天启海域的鱼类、潮汐规律还有渔民标注的捕鱼技巧“这是张秀才熬夜补画的说要给我们讲‘枫山与大海的关联’让我们知道双时空的自然是相通的。

” 青珩接过图谱小心地放在讲台中央笑着点头：“等会儿上课我们还要用时空共鸣镜连线天启的阿珠让她和天启的孩子们一起听张秀才讲课。

” 她指了指教室后排的展示架“我已经把上次收集的秋日红叶、夏日贝壳摆好了等学完知识我们就用这些信物做手工把双时空的美好记下来。

” 辰时三刻上课铃响起。

孩子们纷纷坐好张秀才穿着长衫走上讲台身后的时空共鸣镜亮起蓝光天启的孩子们出现在镜中阿珠坐在最前排手里捧着《双时农桑记》认真地对着镜头挥手。

“今天我们先学第一课‘双时同源’” 张秀才翻开《双时风物志》指着扉页的地图“大家看宣德的枫山与天启的大海看似相隔遥远却有着千丝万缕的联系：枫山的溪流汇入江河最终会流向大海；大海的水汽蒸发形成云雨又会滋养枫山的草木。

这就像我们双时空的人看似生活在两个地方却共享着同一片天地互相依存互相守护。

” 青珩作为小助教起身走到镜前举起一片枫树叶和一枚贝壳：“大家看枫树叶的脉络像不像江河的支流？贝壳的纹路像不像海浪的形状？张秀才说这就是自然给我们的提示双时空本就是一体的。

” 镜那头的阿珠立刻举起手拿着一颗海边捡的鹅卵石：“我们天启的鹅卵石表面的花纹有的像枫山的年轮老林叔说这是大海把枫山的故事记在了石头上让我们永远记得双时空的联结。

” 孩子们听得入了迷纷纷举手分享自己发现的 “双时关联”：有的说宣德的桂花糕甜味和天启的海枣相似有的说枫山的鸟鸣和海边的鸥叫能编成一首曲子课堂上的讨论声此起彼伏透过时空共鸣镜将双时空的好奇与热情紧紧连在一起。

上午的文化课结束后孩子们分成两组实践：宣德的木工师傅带着一半孩子在学堂后院学习 “简易木艺”教他们制作能装信物的小木盒；天启的老林叔则通过时空共鸣镜远程指导另一半孩子辨认海产种苗讲解养殖时的注意事项。

青珩跟着木工师傅学习刨木手里握着小刨子小心翼翼地将木块刨平。

“木盒要做得结实才能保护里面的信物” 师傅耐心地指导“就像我们守护双时空要用心、用力才能让这份美好长久。

” 青珩点点头更加认真地打磨木盒边缘打算在盒盖上刻上 “双时同心” 的图案送给天启的阿珠。

另一边阿明跟着老林叔学习辨认种苗。

通过镜头老林叔拿着不同的种苗讲解：“这种是青花鱼苗喜欢温暖的水域宣德的小渔场水温刚好；这种是海带苗要种在浅水区才能吸收足够的阳光。

” 阿明一边听一边在本子上画图记录还时不时提问生怕错过重要的知识。

傍晚时分一天的课程结束。

孩子们捧着自己的成果 亲手做的小木盒、画满笔记的种苗图谱、用红叶和贝壳拼的 “双时图”兴奋地在学堂前合影。

青珩将刻好的小木盒通过时空共鸣镜送给阿珠阿珠则回赠了一串亲手编的海草手链两人约定下次见面要一起用小木盒装新收集的夏日信物。

陆珩真和墨青芜站在学堂门口看着孩子们的笑脸满是欣慰。

“没想到第一天上课就这么顺利” 陆珩真轻声说“以后孩子们不仅能学到知识还能掌握技能等他们长大了一定能成为双时空最好的守护者。

” 墨青芜点头望着远处的守护阁：“我们还要邀请更多的工匠、农夫、渔民来学堂讲课让双时学堂不仅是知识的殿堂更是技能传承的平台。

等秋天我们再组织一次‘双时技能大赛’让孩子们展示学到的本事让双时空的技艺永远流传下去。

” 夕阳西下孩子们渐渐散去。

青珩牵着阿明的手走在回家的路上手里捧着小木盒心里满是成就感。

她知道“双时学堂” 的开课是双时空守护传承的重要一步 以后会有更多的孩子在这里学习双时空的文化掌握互助的技能用知识和双手守护这份跨越时空的美好。

晚风拂过学堂的贝壳窗风铃发出 “叮叮当当” 的声响像在为这崭新的开始祝福。

青珩回头望了一眼亮着灯的学堂心中充满了期待 明天又会是充满知识与欢笑的一天双时空的故事也会在学堂的书声与笑声中继续书写新的篇章。

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